並木小学校PTA つくば桜並木学園

今年度の読み聞かせボランティアグループを始めるにあたり，立ち上げイベントとして， 読み聞かせワークショップを開催いたしました。

‘読み聞かせ’をテーマに，皆さんで楽しくお茶とお菓子をいただきながら，‘読み聞かせってどんなんだろう？どうすればよいの？’などをお話ししようというイベントです。

当日の朝は悪天候に見舞われてしまいましたが，１３名の方にご参加いただきました。雨の中ご参加いただいた皆様どうもありがとうございました。

今回は，スペシャルゲストとして，今年度から並木小学校図書館司書教諭補助員としてご勤務いただいています小屋和子先生をお招きしました。

＜テーマ１：小屋先生からのお話＞

＊並木小学校図書室利用状況について

並木小学校図書室の４月からの利用率ナンバーワンは，１年生です！しかし，２年生になると利用率は下がります…（別校舎２階の教室から図書室への距離が関係？）

３年生は残念ながら少ないですが，４年生の利用率は高いです！４年生あたりが本を読むか読まないかの肝の年齢になるのでは？？？　

５年生６年生は係のお仕事もあるのか減ってしまいます…

小屋先生は，図書室の利用率と子供達の読書への関心を高めるためにも，古い本を入れ替え新しい本を前面に出していくようにされたいそうです。保護者ボランティアの皆さまのお手伝いをお願いするかもしれないので，よろしくお願いします！とのことです。

＊読み聞かせのコツって？

　・下読みをする・・・ひらがなだけの本は意外と読みづらい 。自分で練習をして盛り上がる場面を考えておく

　・ゆっくり大きめの声で読む・・・意味が伝わる

　この２点に気を付けて，自分の感動を伝えるとよい。学年により理解度は違う。

＊どんな本がよいかしら？

　・大きめの絵が描かれた絵本は，遠くの人にも見えるし，絵で楽しませることができる

　・朗読で楽しませる読み聞かせもある。頭の中で想像を膨らませる

　・余裕があれば，子供達の顔を見ながら読むとなお良い！

＊保護者向け図書の貸し出しについて

　読み聞かせボランティアと図書ボランティアをしてくださる保護者の方向けに，並木小学校図書室の本を貸し出しできます。図書室の棚にあるボランティア貸し出しファイルの登録カードを使い，合計２０冊，貸し出し期間１ヶ月として利用できます。カードはボランティア全員用で個人名が分からないので，ファイルに個人名をご記入し，小屋先生（月火水木がご出勤予定）にご提出ください。小屋先生がいらっしゃらない場合は，蔵書番号（バーコード）をご記入お願いします。

　なお，購入希望の本がある場合は，ファイルにご記入ください。

小屋先生がお休みの際に返却される場合，ファイルの返却日に記入し，本に‘返却’ とメモをつけて先生の机の上に置いてください。

＜テーマ２：読み聞かせ経験者の方の体験談コーナー＞

いろいろな学年のベテラン読み聞かせ保護者４名の方に，体験談をお話ししていただきました。

子供達と先生について　

・子供達の良い反応がうれしい

・難しいことを考えないで楽しんでほしい，楽しい気分で授業に入ってほしい

・先生にも読み聞かせが届いてうれしいことがあった

・並木小学校は選書を自由にさせてくださり、ボランティアにとってありがたい環境

選書について

・読み聞かせ終わりにPTA室で行われる当日の報告ミーティングが本選びの参考になる

・並木小読み聞かせボランティアのサイトにある‘過去の読み聞かせデータベース’を参考に，最近読んだものと同じにならないように選ぶ

・‘絵本ナビ’を利用している

・大型絵本（ビッグブック）が中央図書館の書庫にあるので借りると，インパクト大！

・カウンターで‘読み聞かせ用　大型絵本’と検索する

・自分の子供が好きな本を基準に選ぶ

・高学年に，低学年向けを読んでも面白い

・高学年を大人扱いしてもよく，喜んでくれるお子さまもいる

・明るい本，最後に短い本で終わり，笑ってもらう

・五味太郎さんの絵本は学年を問わず使える

・いつも自分のブックリスト（読書記録）を作成している

・自分の好きなこと，得意なことを選ぶ

・方言が含まれる本は難しいので，出身の人が読むと良い

・下読みして時間を把握

・低学年には手品をすることも

・鳥の図鑑を見せて，鳴き声をパソコンで聞いてもらう工夫をしたことがある

読み聞かせをしてみて

・人前で話すのは苦手だけど読み聞かせはできるかも！と思った

・いざ見学してみたら心臓ドキドキだったけど，自分しかいないからやるしかないと思った

・高学年は意気込むと空回りすることも…

・朝読みはそのクラスに入るのは１回限りが多いから，自分が楽しんで

＜テーマ３：トークタイム＞

　今回は残念ながら時間の都合上できませんでした。またぜひ開催したいです！

以上がワークショップのご報告です。まだ読み聞かせボランティアに登録されてない方で，読み聞かせにご興味を持って下さった方がいらっしゃいましたら，ぜひメールにてご連絡ください（読み聞かせボランティアグループ　namikibooks@gmail.com）。 ご協力いただきました並木小学校の先生方，小屋和子先生に感謝申し上げます。

ワークショップの様子

• 

• 

• 

「春に三日の晴れ無し」、「三寒四温」、「花冷え」、「花曇り」 という言葉の通り、お天気が変わりやい今日このごろ。３月１５日（月）、６年生のみなさまは春うららかな継志式を迎えられますように。

　３月８日（金）に朝の読み聞かせを、１２日（火）に昼の読み聞かせを行いました。今年度最後の朝の読み聞かせ。各クラスでは先生と児童一同が「ありがとうございます！」とお礼の一言。心温まる瞬間です。

　昼の読み聞かせのテーマは『ともだち』。みんなを待っている間に『うさぎとかめ 』の歌にあわせて手遊び。最初は右手を前にがパー、胸につける左手がグー。♪もしもし　かめよ　かめさんよ～♪と歌にあわせて手を交替。上手にできたかな？

　読み聞かせメンバーのみなさま、子どもたち、先生方、１年間ありがとうございました。２０１９年度の読み聞かせは６月から始まります。それでは、また会う日まで。ごきげんよう！

• 

• 

• 

バレンタインデーを過ぎた頃から、日差しが優しく春らしい暖かさになりました。でもまだまだ冬の冷たい風が吹きつけます。

　２月７日（木）に朝の読み聞かせを、２６日（火）に昼の読み聞かせを行いました。

昼の読み聞かせのテーマは『たべもの』。放送委員さんが給食時間にアナウンスをしてくださいました。給食を食べながら、今日はどんなお話があるかワクワク。

　一番乗り、二人目、三人目と、お話しの森をくぐってやってきた子どもたち。まずは「おおさかには　うまいもんが　いっぱい　あるんやで」という手遊びで始まりました。

四人目、五人目…最終的には６０名くらいの子どもたちが来てくれました。

• 

• 

• 

☆ひとこと☆　

２０１７年に５年１組のA 君が統計グラフコンクールのため、つくば市の給食の食べ残し量を調べ、２０１２年度と２０１６年度の給食対象者数と給食の残菜量を比較しました。

給食対象者数は５％増（２１、７８７人→２２、９９９人）で、給食の食べ残しは７％増（２２３ｔ→３１２ｔ）。

一人当たりの食べ残しが１０ｋｇ/年→１４ｋｇ/年、つまり子ども用お茶わん１杯１５０ｇに例えると、お茶わん６３杯/年→９３杯分/年を捨てているのです。

給食番長にあるように、栄養士さんがみんなの成長を考えて栄養のバランスがとれた献立を作り、調理員さんが大きなお鍋を前に汗だくで大きなお玉でまぜて一生懸命作っているのです。みなさんも好き嫌いしないで食べてくださいね。

• 

• 

• 

１７日間の長い冬休みが終わり、並木公園の池には氷がはって本格的な冬が訪れました。

　池にはカワセミも訪れます。豊かな自然に囲まれた並木小学校。

１・２年生の教室から公園の池が、図書室からのどかな田園風景と連なる山が見られます。

　久しぶりの登校。白い息を弾ませて、元気に登校する子どもたち。

学校が始まり、県学力診断テストが終わってホッとしたのも束の間。その翌週には並木小学校にもインフルエンザが猛威を振るいました。学級閉鎖・学年閉鎖が続き、１月１８日（金）に予定していた朝の読み聞かせを中止いたしました。

　１月２９日（火）の昼の読み聞かせは予定通り行いました。

• 

• 

• 

• 

学校をお休みした日におすすめの本

・まじょがかぜをひいたらね　
　作：高畠 じゅん子 絵：高畠 純　出版社：理論社
　魔女が風邪をひきました。でも、病院にはいきません。どうやって風邪をなおすのかな？

・ばいきんがっこう　
　作・絵：きむら ゆういち　出版社：偕成社
　ふしぎなかぜ薬をのんだら、体がどんどん小さくなっていきます。気がつくとばいきんの学校に迷
　い込んでいました。

・おかあさん　おかあさん　おかあさん・・・　
　作・絵：大島 妙子　出版社：佼成出版社
　お母さんは、風邪を引いた私のために薬屋さんへ。雪が降ってきたよ。大丈夫かな。

・マコチン　
　作：灰谷 健次郎 絵：長 新太　出版社：あかね書房
　まことくんのあだなはマコチン、またはマコギャング。 ある日、担任のとよこ先生が学校をお休みしました。するとマコチンはお手紙とチョコレートを一枚持って、とよこ先生の家まで歩きました。

・ひいきにかんぱい　
　作：宮川 ひろ　絵：小泉 るみ子　出版社：童心社
　欠席すると、「今日の給食は福来（ふくれ）ラーメンだったのに…。」なんて思ったりしますよね。
　3年生になった一也の担任は、先生になったばかり新任先生。そして、クラス替えをした3年2組には、
　学校で給食が食べらず、声も出せないさなえちゃんという女の子がいました。一也と佳行、ひとみは、先
　生やさなえちゃんの「ひいき」係をつくります。

・教室はまちがうところだ　
　作：蒔田 晋治 　絵：長谷川 知子　出版社：子どもの未来社
　教室はまちがうところだ みんなどしどし手をあげて まちがった意見を言おうじゃないか まちがった答
　えを言おうじゃないか-。

　１２月に入り、最低気温が氷点下になるなど、急に冬らしく寒い日が続いております。並木公園の池には、ハシビロガモ、オナガガモ、マガモ、ヒドリガモ、アオサギ、コサギ、カワウなどの水鳥が訪れています。

　１２月６日（木）に朝の読み聞かせを、１９日（火）に　昼の読み聞かせを行いました。

　昼の読み聞かせは、一足早いサンタクロースさんの登場に子どもたちはビックリ！読み聞かせの部屋には妖精ヨキアも登場！！子どもたちの笑顔がはじけます。入れ替わり立ち代り、約８０名の子どもたちが来てくれました。高学年も先生も大歓迎！お話の後におみやげのラッキースターをもらって、みんなはうれしそうに帰っていきました。

　１２月２２日（土）～１月７日（月）までの長い冬休み。カルタやこまなど、お正月ならではの遊びが体験ができる機会でもあります。寒くて家にこもりがちになる冬だからこそ、子どもたちが心に残る本と出会えることを願います。当ホームページに今までの活動で読んだ本が掲載されておりますので、参考にしていただけたら幸いです。

　冬休み明けの朝の読み聞かせは１月１８日（金）、昼の読み聞かせは１月２９日（火）に行います。 　子どもたちが大きくたくましく成長してきたこの1年を振り返るこの頃。あっという間に年内最後のひと月となりました。今年1年、どうもありがとうございました。

• 

• 

• 

• 

• 

• 

　１１月２０日（火）　昼の読み聞かせを行いました。晴れてぽかぽか陽気のなか、お話の森をくぐると読み聞かせの世界に入ります。読み聞かせは、子どもだけでなく大人も大歓迎！　この日は校長先生も、お話を聞きに来ました。

• 

• 

• 

• 

　１１月２日（金）１０：００～１１：３０　並木小学校　会議室にて、筑波大学大学院 人間総合科学研究科 特任助教 宮澤 優弥先生をお招きし、「これからの時代の読書・読書教育について」という演題で講演会を開催いたしました。小春日和の清清しい陽気の中、ご多用のところご参加くださりありがとうございます。また、たくさんの質問をありがとうございます。おかげさまで、活気のある講演会となりました。

宮澤先生も読み聞かせのお兄さんとしてボランティア活動の経験があり、よく通る声で興味深い内容のお話をされました。

宮澤先生の講演会　感想：アイスブレイクとして行ったグループ内での本の紹介、そして、読書の良さを共に考える活動では、皆様の読書のとらえ方が分かり、とても勉強になりました。また、提示いただいた資料・解説から、今後さらに読書を楽しめる環境をつくるにはどうしたらよいかということを考える機会になり、大変有意義な時間を過ごすことができました。ありがとうございました。

• 

最近、先生が読んでいる本 『NORTH 北へ』―アパラチアン・トレイルを踏破して見つけた僕の道 スコット・ジュレク著 栗木 さつき訳 NHK出版

「ぼくも走るので…」と照れながら笑顔で楽しそうにお話されました。壁に突き当たっても、妻や仲間に支えられ前進を続ける主人公、読んだら前向きになりますね。

• 

アイスブレイク（Icebreak）で、近くの方３～４名と①最近どんな本を読みましたか、最近本を読みましたか　②読書することにはどのような良さがあると考えますか　について約１０分話し合いました。たくさんの意見が出て、とても有意義でした。

• 

２００２年より朝読書の時間があるため、今の小・中学生は本を読んでいるのですね。高校生は横ばいです。もし、朝読書の時間がないと…

• 

読み手と聞き手が同じ本について感想を共有し楽しむ…。並木小は、読み聞かせボランティアのおかげで、本が好きな子どもが多いのですね。

• 

参加申込書の質問欄には、

① 小説を読むのが苦手で、文字で酔ってしまうと子どもが話します。小説を楽しめて、苦手が好きになる方法がありましたら、アドバイスいただきたいです。

→文字で酔うのは子どもによくあることですので、kindleなど電子書籍で文字を大きくする、本は指を添えて読んでいるところを追うといった工夫をしてみるといいかもしれません。読み聞かせでいろいろな本に触れると、子どもが読みたい本に出会う機会が広がります。

② 幼い頃から読み聞かせをしていて、おかげで子どもは本が好きになりました。『読む力』と『書く力』（『聞く力』）に相互関係はありますか？子どもは本を読むことはすきなのですが、文を書くことが苦手で困っています。

③ 本を読むのがすきなのですが、例えば国語の授業やテストの長文読解などで、物語文の主人公の気持ちを尋ねられる・論説で作者の意図を尋ねられるといった記述式の問題で、いつも△か×です。いくつかあるポイントを一つの分にまとめるのが苦手なようですが、いろいろなジャンルの本をたくさん読んでいるのに、記述ができないのはどうしてでしょうか？本を読むのは好きなのに、読むことと書くことは別なのでしょうか？ご回答お願い申し上げます。

→ ②と③は似た内容ですので、まとめます。読むこと・聞くこと・話すこと・書くことは相互関係があります。書くことが苦手というのは、例えば読書感想文など自分が好きな本について作文を書いてみるのもいいです。長文読解で△か×というのは、適した方略（strategy）がわかるとできるようになります。読むこと・聞くこと・話すこと・書くことは、日々の積み重ねですので、地道に練習するしかありません。とご回答を頂きました。

事前に準備をした質問以外にも、多くの質問が寄せられとても活気がありました。ご参加くださったみなさま、本当にありがとうございます。

• 

その他の質問で、「絵本を読み聞かせする利点は他にありますか」という質問に「例えば、『ルリユールおじさん』は絵が独特ですね。これは水彩画かな？どうやって描くのかな？と絵を良く見ることによって、自分が絵を描く時に生かせることもあります」とご回答いただきました。きれいな絵の絵本を見るだけでも癒されることってありますものね。子どもの探究心を応援するような素敵な回答でした。

•